近日，第十届西浦全国大学教学创新大赛落幕，我校会计学院教师高梦颖带领的《内部控制与风险管理》课程团队，凭借《筑风控能力四面体的“三实”教学创新与实践》创新成果，以突出表现荣获年度教学创新二等奖1项，土木工程学院董芳菲等12名教师（团队）获年度教学创新三等奖12项，西京学院荣获“教师发展优秀奖”，创下参赛历史最佳成绩，实现了应用型人才培养的重要突破。

会计学院高梦颖团队获二等奖

西京学院获教师发展优秀奖

高梦颖在授课

“能参与、实体验、真学习”

“风控课程知识抽象、流程繁杂，传统教学易使学生陷入‘只见树木不见森林’的困境。”那么，如何让学生构建系统性知识体系？如何弥合理论与实务的鸿沟？高梦颖团队以问题驱动改革，直击学生“卡点”。

团队以风控岗位胜任力为核心，结合学校应用型办学定位和“匠心精神+艺术素养”的人才培养特色，携手国家级专精特新企业——深圳市迪博风险管理技术有限公司，在“求深、求实、求专”与“融真、融践、融创”原则下，对课程进行系统化重构，并创新性地设计出了在演绎场景中感知风险、在虚仿场景中分析风险、在真实场景中洞察风险的“三阶递进”场景教学法，融入全课程混合式教学过程。

在“风控剧场”的演绎场景中，学生化身编导与演员，将枯燥的制度条文转化为生动的情景短剧，课堂变身“识险PK”场，学生也通过剧情感知风险；进入虚拟仿真实验场景，学生通过校企共建的线上虚仿平台，模拟真实岗位角色，深度分析风险成因；在企业实地调研场景下，师生深入当地企业一线，在真实复杂的商业环境中洞察风险本质，完成能力的跃升……一系列多元化的学习场景设计，让学生“能参与、实体验、真学习”。

“学生曾熬夜讨论剧本，自己寻找场景、演绎角色，连拍带剪，热情很高涨。”高梦颖动情地回忆，“当看到他们身着西装在模拟会议室严谨演练，将不同课程知识主动融汇贯通，课堂上同学们也通过剧情判断出了存在的风控问题时，我知道‘演绎’的目标实现了——课堂活了，理解深了。”

高梦颖与会计学院师生走访企业

“赛课过程比结果更重要”

“赛课过程比结果更重要，”高梦颖分享备赛心得时谈到，“从学生‘皱眉瞬间’发现真问题，避免为创新而创新。热爱与责任感是创新的起点，赛中是锤炼基本功，赛后要深度反思，持续精进。”她提及赛事中一位80余岁的医科教师带来的震撼：“那份对教学与专业信念的坚守，是同行者最好的激励。”

“没有热爱支撑，投入必然不足。”谈及教师职业，高梦颖的话语朴素而真挚。这份热爱，源于希望学生“毕业后找到好工作，有好的发展”的深切责任感，它驱动着高梦颖跳出照本宣科的舒适区，持续反思如何做得更好，真正让学生受益。

在探索教学改革的征途上，高梦颖从来不是独行者。

学生的热情反馈成为是最强劲的燃料——那些主动请缨拍摄风控短剧，希望“为西京学院留下点什么”的学生；那些在群聊中深夜激情讨论剧本的激情，将拍摄“错误”转化为跨课程知识融合教学契机的智慧火花……

“引路不仅需要教师精心设计场景，更需要学生积极踏入并深度参与。”高梦颖感慨，“学生是创新路上最珍贵的同行者，他们的成长与反馈，是我们作为教师持续前行的最大动力。”

“热爱、求解、锻造。”

分享给其他青年教师的经验

高梦颖

1.从真问题出发：学生课堂皱眉的瞬间，就是创新的起点。以学生痛点锚定创新方向，从学生问卷、学情数据中找真问题。

2.要有赢的斗志，但请对结果看淡。在备赛的过程中，诚实且诚恳地分析自己的薄弱点，通过一场场赛课，有意识地去一项一项突破它。

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