日前，“江苏省盐城市学生高考742分报名师范专科”新闻报道引发社会关心，又一次将职业教育带到大众视野。据统计，该学生报考的是“七年贯通培养师范定向生”初等教育专业，学生母亲曾回复，“七年制定向招生也是有编制，出去立即当小学老师，闺女都是压线录取”。

　　那样“奇特”的事在杭州市也出现。在今年的，杭州“中本一体化”优秀人才培养招生录取的最高级分成569分(100分600分)，比杭州高考第一批录取分数高56分。

　　职业教育长学制培养，为什么越来越受到学生热烈欢迎？成绩不断攀升背后，体现了如何的实际？与其它教学模式对比，这种“贯通培养”又具有什么亮点？

打破传统的“中学—普通高中—高校”方式

什么叫职业教育贯通培养？

　　“在我国职业教育贯通培养实践活动，最开始可追溯到20个世纪80时代五年制贯通专科的探寻。”金华职业技术学院职业教育院学术部负责人、浙江当代职业教育研究所研究员级王亚南介绍说，经过长期探寻，在我国职业教育贯通培养的样貌已经十分丰富多彩。“依据贯通培养中参与方的差异，职业教育贯通培养方式可分为中高职贯通、中本贯通、高本贯通和中高级本贯通四种主要类型。”

　　“贯通培养是中国现代职业教育服务体系不可或缺的一部分，是长学制优秀人才培养视线下中高职院校一体化对接的重要途径。现阶段，全国各地大部分省市已结合实际探寻构成了一些最典型的贯通方式，主要包含中职学校与高职高专‘3 2’‘2 3’‘3 3’、中职学校及应用/职业本科‘3 4’、高职高专及应用/职业本科‘3 2’‘5 2’‘4 0’，及其中高职五年一贯制。”江苏师范大学教育科学学院专家教授陈鹏补充说。

这样的模式有什么特性？

　　王亚南觉得，贯通培养与一般招考的差异主要表现在修业年限、专业能力和就业前景。“在修业年限层面，贯通培养打破了传统的‘中学—普通高中—高校’方式，根据中考招生为学生给予长学制的贯通培养，为学生生涯发展提供更多元化的实施路径。与此同时，相对于传统方式，大部分贯通培养时间压缩了一年，减少了学生的时间也投资成本。”

　　“贯通培养比较适合学生就业需要量比较大且平稳，技能训练时间较长专业，如医学类专业、机械专业等。挑选这个专业的学生就业前景更为明确，可以比较早确立将来的就业前景与发展行业。”王亚南说。

　　在天津外国语大学国际商学院专家教授李名梁看起来，“贯通培养有益于充分调动各层次办校主体主动性、自觉性，促进不一样学校依据区域经济和行业发展必须，切合实际、高品质地协同培养技术技能人才；与此同时，可以改善人们对于职业教育的偏见，提升大家参加职业教育的自信”。

达到升学与就业的多重必须

　　陈鹏调查发现，在江苏、上海市、浙江省等东部地区省份，家长学生对各种贯通培养方式，特别是中本贯通培养方式广泛认可度很高，如有一些中学生成绩远高于本地四星级高中录取分数线，但仍然会舍弃普高，挑选中本贯通新项目。“相对来说，一些西部省份对于此事仍在探索期，还无法被父母、学生彻底接纳。但整体看起来，这样的模式越来越受到大伙儿亲睐。”

缘故在哪？

　　“贯通培养在培养职业核心能力的前提下，为学生带来了升学考试升阶的‘绿色通道政策’，满足升学与就业的多重必须。”陈鹏剖析，“贯通培养的中职年段能够享受国家中职学校完全免费现行政策带来的收益，比挑选收取费用的普高节省了三年边际效益，那也是一部分家庭条件困难学生挑选的关键因素。”

　　他强调，挑选中高职贯通培养工程项目的初中毕业，与进到普通中学学生对比，能够避免进到专业知识导向的“中国应试教育”桎梏，亲身感悟专业技能导向性的教学方式，提早规划职业生涯。“高录取率都是根本原因之一。虽然近些年全国各地中职学校录取率不断上升，但是和贯通培养工程项目的升学考试通过率对比依然差许多。调查表明，现阶段各地中高职贯通培养工程项目的专科单招通过率皆在90%之上，有些甚至在98%之上。”

　　“现阶段，许多学生父母也将职业发展前景和就业水平做为上学的关键考量因素，而这一模式正好能够为学生给予动向清晰明确且高质量学生就业。”王亚南进一步表述，江苏省“七年贯通培养师范定向生”采用“提前招生、县来县去、定向就业”的基本原则，为学生带来了明确的就业前景，学生毕业之后须回生源所在地学生就业可自动得到教师编，在“一编难寻”的大环境下，这一模式遭受学生与学生家长的共同热烈欢迎。

　　“现阶段深受学生、父母青睐的是贯通培养中的一些定项培养新项目。”李名梁说，这个模式具有高度现行政策导向性，一般在一定地域、特殊行业和特殊行业执行，针对针对性地培养急缺行业人才、减轻地区人才培养迫切性具备积极主动的实际意义。

　　王亚南也坦诚，现在来看，绝大部分中学学生与学生家长依然会把夏季高考做为第一选择，贯通培养方式依旧是最优挑选。“让更多学生挑选职业教育，提高职业教育诱惑力，大家还有很长的路要走。”李名梁说。

搭起发展高架桥 扩展贯通“向本”新项目

怎样不断提升职业教育诱惑力？

　　陈鹏觉得，众多高职院校应避免“应考化”升学考试导向性，切实培养学生的职业核心能力，展示出与普高不同类型的“发展趋势之法”。各个高职院校应夯实职业教育的本职工作作用，在深植相对应层级专业能力的前提下进行专科单招升学考试每日任务。提议尽早推进落实中职学校“双优方案”，建设一批高品质中等职业学校和优质技术专业(群)，以职业教育高质量发展的创变精准就业。

　　“各省级人民政府应通过各种途径为职校生给予升学考试安全通道，搭起‘四通八达’的发展高架桥。”陈鹏提议，进一步拓展中本贯通、高本贯通等“向本”新项目，乃至自主创新进行职业教育本科研究生、本硕博贯通培养新项目，培养高端、应用性及其科研型技术技能人才，连接新八级职业技能等级制度，补充人力资源市场对高级技工、特级技师甚至首席技师的急需解决。

　　“要进一步优化发展路径，将优秀人才培养品质做为标准　　和引导职业教育发展趋势的关键数据信号。”王亚南提议，各个高职院校应搭建建立健全学生职业类型能力评估管理制度体系，保证质量信号的功率清楚与精确。“与此同时，加强学生职业类型能力评估与教学过程、教育标准管理制度体系最本质的相关性，根据‘规范’‘课堂教学’‘点评’三位一体系统软件提高优秀人才培养品质。”

　　“政府部门及其社会主体应统筹推进技能型社会项目建设进度，从意识与规章制度方面摒弃过去‘重文凭，轻专业技能’的局势。”王亚南表明，根据组织建设提高技术技能型人才待遇与地位，是转变传统局势的关键所在。通过搭建技术技能型人才培养、点评、应用激励等管理制度体系，充分运用专业技能在推动产业结构升级和社会大局稳定里的主导作用。

　　李名梁注重，提高职业教育诱惑力是一个繁杂系统化工程项目，关键环节和发力点取决于创设相关者协作融合中的“职业教育诱惑力推动生态体系”。“政府部门会为职业教育发展趋势‘撑着’，建立和完善高效的国家扶持政策体制；企业需要向职业教育发展趋势‘伸出手’，积极参加校企合作办学；学校需在职业教育发展过程中‘担任’，搭建全面质量保障体系；老师学生需在职业教育发展过程中‘强技’，自始至终学生能力提升放到核心地位。”

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