近日，全市班主任能力大赛圆满落幕

赛场传来振奋人心的捷报

西安现代选派的3名参赛教师

凭借扎实的专业素养、创新的育人理念

和出色的临场表现

在168名参赛选手中脱颖而出

实现参赛即获奖、全员载誉归的亮眼成绩

用实力彰显了学校班主任队伍的过硬水平

在全市班主任能力大赛中载誉而归

他们不仅是传说中的“严师”

还是学生口中的“益友”

今天，我们不再只看奖状上的光芒

一起走进三位老师的内心

听听奖牌背后

那些不为人知的细腻故事与澎湃心声

—— 1 ——

Q： 王老师，得知获得一等奖的瞬间，是什么心情？

王旭辉：“听到消息第一反应是懵的，直到同事拍了拍我……说实话，第一反应是有点懵，甚至不敢相信。当时脑子里闪过的还是比赛时的画面，准备过程中那些紧张和努力都历历在目。直到身边的同事用力拍了拍我，我才真正确信——我们真的做到了！”

Q：您备受赞誉的“游戏化班级管理”方案，最初是怎么诞生的？

王旭辉：“灵感就来自我们班的学生。我发现他们中很多都是‘游戏高手’，他们在学习中并非缺乏毅力，而是学习中没有像游戏里那样即时、可见的反馈和成就感。于是我就想，为什么不能把班级打造成一个大型的‘成长类游戏’呢？

我们设定了‘主线任务’（学习目标）和‘副本挑战’（日常作业、技能打卡），学生完成任务就能获得相应‘经验值’和‘成就证书’。当看到那些曾经沉默的学生，为了‘升级’而主动抱着书追着老师批改作业时，那一刻我才真正觉得，这个模式成功了。”

Q：对于那些缺乏动力和自信的学生，您有什么特别的激励方法吗？

王旭辉：“我的方法就是‘小目标+正向反馈’ 。帮他们设定一个‘跳一跳就能够得着’的目标，比如按时完成一次作业、在课堂上主动发一次言。任何微小的进步，都会在班级里得到及时的公开表扬。

同时，我会努力发掘他们在非学业领域的优势，比如运动、绘画、组织能力等等。先让他们在自己擅长的地方获得成就感，再把这份信心迁移到学习上，逐步建立起‘我能行’的自我认知。

Q：您认为做好班主任工作的核心是什么？

王旭辉：“倾听，比说教管用一万倍。青春期的学生，很多叛逆都源于‘不被理解’。当我们放下管理者的姿态，真正去倾听他们的兴趣和烦恼时，信任的桥梁才能建立起来。

在我看来，班主任的核心工作是‘思想工作’。只有思想通了，所有的管理措施才能真正落地，教育才具有穿透心灵的力量。”

—— 2——

Q：成老师，您以沉稳的临场发挥获奖。您觉得自己赢在哪？

成坤林：“我觉得得益于我们学校领导常说的一句话‘把每一次考试都当做大考对待，那么到了大考，它就是一场普通考试。’比赛也是如此。当我们把每一天的学生日常管理都当做是比赛来认真对待，那么真正的比赛，对我们来说也不过是日常工作的一次展示而已。

最终获奖可能就赢在‘平常心’。我把比赛现场就当成了我的教室，把评委当成了需要沟通的‘家长’或‘学生’。将比赛的标尺，深植于日常工作的每一处细节。”其他人或许会为赛场情境紧张，而成老师早已在日复一日的晨昏相伴中，将“育人”二字内化为肌肉记忆。

Q：您当时是如何迅速找到突破口的？

成坤林：“ 比赛要求录制一节主题班会课，我当时立刻就想到了我们学校一直在扎实推行的‘思悟行’德育课程。我展示的班会主题和流程，其实就是我们日常工作中的一部分，是经过反复实践和打磨的。所以准备起来心里很有底，呈现的也是真实的工作状态。

这堂课的有效展示并不是创作，而是在无数个傍晚，与学生们共同探讨、实操过。当比赛题目与日常工作高度重合时，那份从容便自然流露，也是我当时心态平和的保障，也是我的突破口。”

Q：这份沉稳，是如何练就的？

成坤林：“都是练出来的。班主任工作中，每天都会遇到各种意想不到的事情，小到学生间的摩擦，大到家校之间的沟通。当你认真地去处理好每一件小事，坦然面对每一个挑战，长此以往，沉稳就成了习惯。 其实没什么特别的秘诀，就是始终把学生的每一件事，都当作最重要的事去对待。

班主任的专业成长，其实没有捷径，所谓的成长之路，就是那无数个“第一次”，第一次

处理学生突发疾病、第一次调解家校矛盾、第一次帮助迷茫的学生找到方向。在我看来，深夜接到家长电话时的耐心解答，学生犯错时不带偏见的引导，班级获得荣誉后与孩子们共同的欢呼，正是这些看似微不足道的瞬间，层层堆叠，最终让我在赛场上展示出了属于西安现代老师那份泰山崩于前而色不变的沉稳。”

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Q：李老师，您的育人故事让现场很多人动容。为什么选择用这种“生活化”的方式展示？

李南南：“在我看来，教育首先要教会方法，让学生掌握学习的精髓；而育人，育的是品行。作为班主任，我始终相信以身作则、言传身教才是第一步——我要先做好自己，才能帮助孩子们树立积极向上的三观。

我总结了自己的方法，叫做‘三谈’，谈心、谈学业、谈生活。但我越来越意识到，谈心谈学业，一定要从谈生活开始。哲学源于生活，教育也是。以心换心，这不仅是友谊最好的样子，也是我认为最好的育人方式。我尊重每一个学生，我想激发的不是他们某一次的成绩，而是他们内心那股‘向上’的心劲，那是一种无关事情大小、只关乎人生态度的力量。”

Q：分享一个比赛时您没讲完的，让您骄傲的“小故事”？

李南南：“我想分享一个关于写字的小故事。我们班有两个男生，写字问题困扰了他们两年。以前我看到乱糟糟的作业，会脱口而出‘你怎么又写得这么乱？’

后来我改变了方式。现在我会笑着对他们说，‘又在创作艺术字啦？让老师拍张照留个念呗。’你猜怎么着？孩子会脸红，会不好意思。这时我会接着说，‘老师懂你，咱们高中阶段练艺术字也不是不行，但作业可得认真写哦。’

就是这样简单的沟通转变，我看到了完全不同的效果。字在慢慢变好，态度在慢慢转变。虽然这个过程还需要持续提醒，但坚持很难，好在我们是在一起坚持。”

Q：用一句话总结您的班主任哲学？

我相信，真正的教育就藏在生活的细节里，生长在我和孩子们彼此温暖的每一个瞬间中。这就是我的故事，我还在路上。”

他们用三种不同的风格
诠释了新时代班主任的模样
智慧型、沉稳型、温暖型
每一种都如此耀眼

为西安现代的“班主任天团”打call
为每一位在育人路上
默默耕耘的班主任老师点赞

编辑：李峙蓉 审核：张勇

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