西安建筑科技大学推进创新创业教育与专业教育深度融合
考生帮
2021-04-03
来源：西安建筑科技大学
西安建筑科技大学深入贯彻党中央、国务院关于推进大众创业、万众创新的决策部署，坚持把创新创业教育贯穿人才培养全过程，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，不断深化教育教学改革，促进创新创业教育与专业教育深度融合，努力培养适应和引领未来发展的高素质创新创业人才。
——优化人才培养方案，将双创教育融入人才培养全过程。该校秉持将双创教育融入人才培养全过程的理念，优化和完善人才培养方案，设立“创新创业教育及课外素质教育模块”，多维度构建“通识教育—专业培养—多元发展”有机结合的“1+1+X”双创教育课程体系，即开设1门面向全校所有专业的《创新创业基础》必修课，每个专业必须开设至少1门专创深度融合的专业必修课，以及开设X门通识双创教育和专创融合教育选修课。截至目前，列入人才培养方案“创新创业教育及课外素质教育模块”的创新创业课程208门，其中专创融合特色示范课程66门。在学分要求中明确必须通过科技训练、学科竞赛等获得2个及以上双创教育学分方可授位，使典型的双创活动覆盖到全体学生。
——发挥课堂教学主渠道作用，促进双创教育与课堂教学深度融合。将课堂教学作为培养学生创新精神、创业意识和思辨能力的主渠道，鼓励教师在课堂教学中，结合“金课”建设，依纲优化授课内容，凝练、挖掘课程内容中的思政元素和双创教育元素，挖掘知识点背后的创新思维方法，做到既要授之以鱼，更要授之以渔。同时革新授课方法，结合问题导向的PBL教学模式，将课堂教学由以教师为中心转化为以学生为中心，强化课堂教学对学生创新创业精神和能力的培养。
西安建筑科技大学组织开展教师创新创业教育专项培训
——规范第二课堂双创活动，推动第一课堂与第二课堂双创教育深度融合。建立“专业学习为基础、科研项目为纽带、学科竞赛为驱动、校企合作为平台”的育人体系，要求各专业从人才培养目标达成的高度统筹规划本专业学生参与的双创活动，并将双创活动所涉及到的理论与实践教学内容有机地融入“1+1+X”双创教育课程体系建设中，特别是结合人才培养方案中规划的专业性双创活动建设相关的双创专业选修课程，形成第一课堂的教学有效支撑第二课堂的双创活动，第二课堂的双创活动有力促进第一课堂“教”与“学”质量的提高。近三年，共有国家级、省级“大学生创新创业训练计划”项目立项459项，参与学生近2300人次，参加创新创业竞赛项目数年均达160余项，参加学生年均近21000余人次，获得国家级及以上竞赛奖项年均达550余项，在“2020年度全国普通高校大学生竞赛排行榜（本科）”中，该校位列全国第50名，较2019年提升了21名，总成绩位列陕西省属高校第一，第一课堂与第二课堂双创教育深度融合育人成效显著。
西安建筑科技大学学子参加第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛
西安建筑科技大学学子参加第十三届全国大学生结构设计竞赛
——发挥“导学”作用，推进学业导师与双创导师深度融合。实施“三盯”（盯岗位、盯课程、盯科研）和“三进”（教师进研究项目小组，研究项目小组进研究团队，研究团队进学科领域）制度，大力提升教师的双创能力和双创教育能力。以促进学生的全面发展为目标，在教师和学生之间建立一种“导学”关系，组建“学业导师+双创导师”的导师团队，遴选出134名重点进行创业指导的导师入库，具有高级职称的教师占比超过65%，其中有4名校内外双创导师成功入选“全国万名优秀创新创业导师人才库”。在帮助学生了解所学专业特点、熟悉学分制度、设计选课计划的基础上，结合专业教育，帮助学生规划、选择适合个性发展需要的双创活动，强化对学生参与双创活动的规划指导。近年来，年均参加学科竞赛、科技训练等双创活动指导的导师人数达4500余人次，充分发挥了团队的“导学”作用。
西安建筑科技大学师生研讨创新创业竞赛方案
——找准评价要素，构建科学的双创教育质量监控与评价体系。建立以学生为中心，以质量标准为基础，以责任分工为保障的双创教育质量监控与评价体系。通过开展二级学院双创教育工作校内专项评估，从组织机构建设、激励与约束机制构建、双创课程体系与实践教学体系构建、双创实践平台建设、教学方式方法改革、双创师资队伍建设、双创教育特色与成效等方面，找到保障创新性人才培养质量的关键控制点，运用制度、规范、程序等实施控制，实现双创教育质量持续改进。
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