近些年，取消英语的“主科地位”变成了一些人倡导的文化教育改革目标，引发了一系列探讨和争议。一方面，一些人认为取消英语的主科地位是培养发展的大势所趋，可以更好的塑造学生的综合能力；另一方面，也有人觉得这只是一种不知者无畏的举动，对学生的语言表达能力发展和未来职业发展产生负面影响。本文将从这几个方面讨论取消英语的主科地位是发展的必然还是一种不知者无畏。

一、塑造学生综合能力

　　取消英语的“主科地位”被倡导者觉得，现在的英语文化教育太过重视流于形式考试，偏重于学生的无意识记忆和语法的运用，而忽略了塑造学生的综合能力。英文仅仅一门语言，学英语也不是为了追求高成绩，更是为了可以有效地应用英语开展沟通与交流。取消英语的“主科地位”能使学生更为全方位地发展自已的明辨、语言和表达能力，培育出更具有综合素质能力学生。

二、推动多样化语言表达发展

　　取消英语的主科地位可以推动多样化语言表达发展。以往，英文一直被视为成功的基石，在教学中占据主导地位，别的语言学习发展得到了一定的限制。取消英语的主科地位代表着不会再以英文为唯一的学习要点，能够更好地推动别的语言学习和发展，提升学生的语言转换和深度。

三、对学生语言能力和学生就业的负面影响

　　但是，取消英语的“主科地位”也存在一些不良影响。英语作为全球通用语言，在国际合作、科研合作、学生就业市场竞争等多个方面有着重要作用。取消英语的主科地位会严重影响学生的英语文化能力的提升，使他们在应对国际合作与就业竞争时处于弱势。除此之外，英文在国际教育机构沟通中占据了关键地位，撤销主科地位会严重影响国际教育机构签约合作推动。

　　取消英语的“主科地位”是基础教育改革中的一个重要话题。虽然撤销主科地位有利于塑造学生的综合能力，推动多样化语言表达发展，但需要意识到其可能会对学生的语言能力和学生就业市场竞争产生负面影响。因而，在推动取消英语主科地位的前提下，要注重确保学生英语文化能力的提升，并灵便探寻多样化语言表达发展的路径，以促进教育管理体系的全方位发展。

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