“语文是一个美的学科。”西安现代职业高中语文教研室主任王利说道。

　　语文的知识体系并不像其他学科那么泾渭分明，而这种模糊性恰好是它的魅力所在。诗歌、文言文、语言文字、阅读理解、作文，每一个模块各有章法又有着无法阻隔的关联性、耦合性，西安现代利用这一学科特色，围绕四大核心素养目标，制定了“学生先行，教师主导，教学相长”的培养方针，从各年级目标、提分策略及育人方针上形成了特有的现代语文教学风格。

　　同时，学校注重语文独特的立德树人功能，不断加深学生对祖国语言文字的理解和热爱，提升学生的民族认同感和自豪感，并以语文教育为抓手，让现代学子在学习中体验丰富的人生，将所学知识与其生活世界、经验世界联系起来，满足生命的成长需要。

　　高中学段语文核心素养主要聚焦在四个方面，分别是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”与“文化传承与理解”。西安现代以此为基准，分别制定了一至三年级的语文教学目标，并用关键词进行了准确囊括。

　　兴趣、适应。对于一年级学生来说，最重要的是要培养他们学习语文的兴趣，扭转他们“听与不听课一个样”的固有思维，结合教材特色、学生特色和学段特色，让学生去发现兴趣、留住兴趣和保持兴趣。现代通过第二课堂的建设，举办书法大赛、诗歌朗诵大赛、吟唱比赛、背默大赛等活动，有效调动了学生对语文学习的积极性。

　　此外，初高中的语文学习是有较大差异的，一年级的学生要学会适应高中的要求和节奏、试卷的题型、课堂的授课方式和深度等。在这一年里，他们需要通过对不同文本的学习，强化语文内核，提升自己的生命认知、成长认知和家国认知等。

　　“这是他们慢慢长大后必须要学习的东西，也是现代一直在强调的语文教育的功能。”王利说道。

　　体系、过渡。二年级学生需要有体系意识，学会将知识从点扩散到面，在自己脑海中建构出一个完整的语文知识体系，从而为后续的综合学习奠定基础。同时，二年级是一个承上启下的过渡阶段，学生在从第一年的兴趣学习到第三年的紧张备考中间，需要时间来慢慢明确自己的角色定位。

　　成人与成才。对于十七八岁的现代少年来说，虽然学业成绩很重要，但成人应该是被放在更高层次的一种追求。当提起高中阶段的学习，大家可能会联想到题海战术、学不死就往死里学等，但西安现代的语文教育倡导的是“尊重学生作为人本身的一种属性”，人的成长和学生成绩的获得是两个维度的内容，我们不能舍去前者去成全后者。德才兼备，这是现代对每一位学子的深切期许。当他们进入到新的人生阶段，还将带着在西安现代成长过程中收获到的一些美好品质，奔向更远、更广阔的未来。

　　西安现代正全力以赴，努力顺应课堂教学的改革步伐，以提高教学质量为目标，积极探索具有自身特色的语文教学风格，从而提升学生的学习兴趣、培养其核心素养和创新能力。

　　倡导“情境教学”，让语文学习真正发生。课程中的很多“知识”要转化为“能力”甚至是“价值”与“素养”，教学中须有一个至关重要的支点，那就是“情境化”。西安现代提倡“生活语文”的教学思想，在展探练的各个环节中积极创设各种情境，培养学生的情境意识，同时注重将教学内容与学生的实际生活相结合，加强学生“用知识解决生活问题”的能力，让语文来源于生活，服务于生活。

　　“‘情境教学’的好处在于，能够把课本与生活紧密关联起来，先进入课本，再走出课本，不会就课本而教课本。”王利以课文《中国人民站起来了》为例，展示了“情境教学”的魅力。

　　她提到，单纯讲解开幕词的内容较难激发学生的课堂热情，但如果对学生设置情境：想象一下，你的国家，在历经百年的屈辱、无数的流血牺牲与民众的深重苦难后，终于迎来了一个崭新的历史时刻。你在撰写开幕词时，会着重考虑哪些方面？将如何设计内容？你又将采用何种语气来传达你的决心与期望？

　　通过这样的角色代入，学生们不仅能够更加深入地理解开幕词的撰写背景与意义，更能在模拟的过程中油然而生一种强烈的责任感与民族认同感。这，便是西安现代语文教育的意义。

　　学生先行，教师主导，教学相长。学校始终致力于激发学生的自主能动性，在全面推行展探练教学模式的过程中，语文课堂的课前展示、课堂探究及课堂练习等环节，均以学生的自主思考为核心，旨在培养他们的独立思考能力。而教师的引导作用，则是在学生已经自主预习、形成初步认知的基础上，针对学科中的重难点进行突破和提升。在这样的教学模式之下，学生的自主学习与教师的引导相辅相成，共同促进了教学效果的提升，实现了教学相长。

　　“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教学相长的理念体现了西安现代探究式学习的教学模式，它不仅强调学生在学习中发现自身不足，教师在教授中认识困难，从而促进双方的自我反思与成长，还蕴含着平等、自由、和谐的教育思想。这一理念超越了单纯的知识传授，着重于培养学生应用、批判知识的能力和思维、审美等四大核心素养，从而真正实现育人的目标。

　　对于文言文，西安现代采取课内课外双轨并行策略：课内教学落实好文言基础、精确翻译、强化背诵、解析文章结构、探讨艺术手法及领悟精神内核等六大板块；课外资料则严格遵循“做题、核对、修正、标注”这一四环联动的学习流程，以期达到文言文学习扎实、精深的理想境界。

　　对于作文，西安现代总结了一套提分秘籍：紧握四大核心脉络——深入挖掘教材主题、紧跟时政热点、强化常规作文环节训练、精准把握考试动向。从一年级起，我们循序渐进，从基础习作、短小精悍的文章入手，逐步过渡到记叙文的细腻描绘、简易议论文的逻辑构建，直至三年级议论文的深刻剖析，一步一个脚印，做到稳中有突破。

　　对于语言文字运用、对于阅读理解......学校都有行之有效的提分方法，但众所周知，学语文是一个厚积薄发的过程。因此，“我们努力去做，但不唯结果论。”王利说道。

　　这是西安现代一贯遵循的教育理念，尤其对于语文这个有着强大育人功能的学科而言，学生的成长同等重要。看着这些孩子努力地向上爬呀爬，一步步成为更好的自己，这就是西安现代教育的初衷——为那些“不被期待”的孩子托底，天空纵有白云、阳光、明月与星辰，但大地依然可以厚重。

　　“我希望我的学生将来可以成为一个文质彬彬的君子，逊志时敏，上可以担起家国的重任，下可以扛起家庭的幸福，TA自己也可以拥有获得幸福的能力。”王利期许道。

　　现代教育是什么样子，现代学子就是什么样子。一年时间，方一宁同学的语文成绩从百分逆袭至132分。她曾表示，自己梦寐以求的目标学府是西北工业大学。

　　“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”，方一宁是，西安现代也是。

西安现代

以语文独特的育人功能为抓手

让课堂真正成为

现代学子获得精神成长的地方

教育的本质是

一棵树摇动另一棵树

一朵云推动另一朵云

一个灵魂唤醒另一个灵魂

我们正在成为一棵树、一朵云

与那一个灵魂

送现代学子去更远、更广阔的未来！