Q：抗老师，目前我们新高教学生的学习状态是什么样的，您给大家描述一下吧？

A：积极主动是我们学生目前的学习状态，其核心体现在三个维度的教学互动：首先在课程实施层面，我采用启发式教学方法，通过情境创设和问题链设计持续激发学生思维活力，同时借助多媒体技术手段和项目式学习模式，构建寓教于乐的高效课堂。其次在学生参与维度，我采用教学创新，提升学生的主体能动性，学生不仅能在课堂中主动建构知识体系，踊跃参与探究性讨论，更能自觉完成课程作业。对于认知发展存在差异的同学，我会在课后通过个性化辅导和分层答疑体系，帮助学生在最近发展区内实现知识的内化与迁移。这种教与学的良性互动，充分彰显了“以学生为中心"的教育理念在实践层面的有效落地。

Q：作为学科老师，您跟大家分享一下新高教的教学特色与您的教学智慧吧？

A：第一，新高教教学特色就是标准化下的个性化教学，学校施行高效率、高标准的教学原则，狠抓教学质量，横向贯通教学课堂，纵向学科辅导。

第二，作为英语学科教师，在贯彻学校教学特色的基础上，我着力构建层次化、多维度的深度学习体系。针对英语学科实践性强的特点，我的教学设计遵循三大实施路径：首先，构建全感官浸润式语言环境。让学生在动态语境中提升语音语用能力，同步开展分级读、写训练，利用数字平台实现写作智能批改与个性化反馈。其次。其次，实施生活化项目式学习模式。将课程标准中的语言知识串联在生活中，课堂采用小组对话、辩论赛等互动形式，课后布置情境写作任务，如跨文化交际邮件撰写等，形成“输入-内化-输出"的完整闭环。最后，建立螺旋式知识强化机制。运用艾宾浩斯记忆曲线原理，将知识点反复温习，直至同学们记住。

总结，我个人认为英语不仅是一门学科知识，更是打开世界文化的一把钥匙，让同学们在学习中认识多元文化、增长知识、丰富世界观及人生观，是我在教学过程中，一直坚持的教育实践！

Q：您有什么难忘的教学故事，跟我们分享一下吧？

A：“我们班小孙同学曾因英语成绩感到焦虑，上课注意力不集中。我通过关注学生的课堂情绪及表现，进行个性化辅导，引导他主动思考问题，加强语音练习，提升自信，现在他上课也变得比较积极。还有我们班的小曹同学虽然英语基础很弱，但是我通过积极引导，目前他每节课都听的很认真上课笔记做的非常好。我个人认为，其实每个孩子都需要被看见——有的要推一把，有的要缓一缓。"总之，教学过程中我们需主动关注学生的学习状态、及时沟通、调整心态，让学生能主动学习，是教学过程中的重点。

Q：最后，您有什么话想对同学们说的吗？

A：不抛弃、不放弃、乾坤未定，你我皆是黑马。我对我们的同学有很大的信心！

Failure is not terrible, the fear of failure is really terrible, we only swim, always keep swimming forward, seeking victory in failure, seeking hope in despair.