2026年陕西中考【化学】试卷点评丨以境载知 以探育素-秦闻

【点评一】

以境载知 以探育素

陕西师范大学附属中学 一级教师 教育硕士 张可佳

2026年陕西中考化学试卷满分60分，整体遵循7:2:1难易配比，坚持依标命题、原创设计，以真实情境串联知识，以科学探究落实核心素养，在稳定框架中适度创新，充分体现“双减”导向与新课标育人要求。

一、结构稳定，呈现方式多元创新

试卷延续四大题型固定框架：选择题、简答题、实验及探究题与计算与分析题，题型分值分布与往年保持一致，知识梯度清晰，答题节奏友好。形式上在计算与分析题中出现明显革新：以真实实验过程为载体设置了逻辑清晰、层次分明的问题并在题干中给出化学方程式，避免学生因方程式书写失误导致整体失分，从而将重点放在对学生守恒观的考察。

二、立足主干，覆盖五大化学主题

试卷完整覆盖新课标五大学习主题，牢牢锚定教材基础。基础板块重点考查化学变化判断、化肥分类、饮食与健康、基础实验操作、化学用语等内容；物质转化板块依托溶解度、物质推断图、微观示意图考查微粒观、守恒观、转化观；实验板块聚焦课标必做实验，涵盖气体制备、实验操作及实验方案正误判断。素材选取兼顾家国情怀与生活实际：天问二号、梦想号对接前沿新技术；环保发电紧扣“十五五”降碳与生态保护；饮食营养关联生活健康，实现知识与现实深度融合，依托绿色低碳、科技创新素材，潜移默化培养学生社会责任与家国意识。

三、破除套路，强化跨学科实践

相较往年，试卷核心变化主要体现跨学科实践题型常态化。选择题中将物质溶于水吸放热的问题与物理压强变化问题相结合；简答题中的溶解度题目中出现了漂浮的小木块，学生需使用物理学科中的浮力知识内容进行分析作答，打破学科壁垒，突出考查学生的跨学科知识和综合能力。

四、素养立意，育人导向鲜明

整套试卷以化学核心素养为导向，从学生生活和生产实际中选取试题素材，创设了具有真实性、典型性和适配性的情境，让学生感知化学服务社会的价值，同时通过引导学生分析各种真实情境问题，考查学生的关键能力与素养水平。如来源于生活情境的问题：熟悉物质的颜色判断、环保发电方式的分辨、金属材料的识别、装修使用的“金粉”相关反应；来源于真实实验情境的问题：实验基本操作及方案的判断、实验室制取氧气、实验室制取二氧化碳；体现实践应用能力的问题：通过物质转化及推断，考查学生对酸、碱、盐知识的综合运用能力；体现迁移创新能力的问题：17题以探究二氧化碳性质为情境，设置了不同能力层级水平的问题，其中书写生成二氧化碳方程式考查了学习理解能力水平，分析溶质成分考查了应用实践能力水平。

总体而言，整套试卷结构稳中有新、考点全面均衡，以丰富多元的真实情境承载化学主干知识，以分层递进的探究任务培育学科核心素养，充分彰显“以境载知，以探育素”的命题特色，引导化学教学摒弃机械刷题，走向重情境、重探究、重综合应用、重价值引领的育人新路径。

【点评二】

立足知识重能力 涵育素养显价值

西安市高新第二初级中学高级教师韩妮

2026年陕西省初中学业水平考试化学试卷题型在保持结构稳定的基础上，紧扣课程标准，落实“双减”导向，实现了知识考查与能力素养涵育的有机统一。试题不仅全面检测了学生的化学核心知识，更通过真实情境的创设，引导学生关注科学技术与社会生活的紧密联系，对初中化学教学具有鲜明的导向作用。

一、 整体结构：稳中有进，层次分明

试卷布局承前启后，分值配比精当妥帖。今年化学试卷整体结构稳中有进，在分值分布和题型设置上延续了近年来的基本框架。

选择题考查内容覆盖科学探究与化学实验、物质的性质与应用、物质的组成与结构等核心主题。填空及简答题，注重对化学用语、基本概念和反应原理的书写与表述，实验及探究题，是全卷区分度较高的部分，考查学生的基础知识和证据推理的能力。计算题数值简单，运算量不大，注重考查作答的严谨规范性。

二、立足学科知识：固本强基，筑实主干

根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。 2026年试卷对化学基础知识的考查呈现出“全面覆盖、重点突出、灵活再现”的鲜明特征。

主干知识全覆盖，核心概念再强化：试卷紧扣课程标准，将物质的化学变化、物质的组成与结构、化学与社会发展等核心主题渗透于各类题型之中。凡课程标准要求掌握的核心知识，几乎均有涉及，引导教学回归学科之本源。

经典内容新呈现，常考常新防僵化：选择题第2题考查营养物质；第4题考查金属材料；第7题对比两种陌生元素在元素周期表中的信息，考查学生对元素的认识及对比分析能力；对溶液、金属的化学性质、酸碱盐的化学性质等经典考点，命题者巧妙变换呈现方式和问题切入点，避免了机械刷题带来的思维定式。

三、聚焦关键能力：思维为本，迁移为王

考之以知不如考之以智。在知识基础之上，试卷着重考查学生面对陌生情境时的信息处理、实验探究和逻辑推理能力。

实验题注重“真实验”的思维过程，例如选择题第9题，通过向饱和石灰水中加入生石灰，引导学生分析溶质质量、溶液质量、溶液pH等一系列的变化，这要求学生必须理解实验原理，具备解决真实问题的应变能力。

一图胜千言，数形见真知。试卷充分利用装置图、流程图等信息载体，考查学生从图形中提取化学信息的能力。例如第7题元素信息图、第8题实验方案图、第13题反应过程微观示意图、14题溶解过程图、15题物质的转化图，第17题实验探究过程图，这不仅是对化学知识的检验，更是对学生数形结合思维和定量分析能力的综合考量。

四、涵育核心素养：价值引领，立意高远

化学不是冰冷的方程式，而是有温度的生活、有担当的科学。试卷的顶层设计着眼于学科核心素养的全面涵育，让考试成为一次科学精神与家国情怀的浸润之旅。具体而言，这份试卷对核心素养的考查主要体现在三个维度：科学态度与社会责任的价值引领、科学思维与逻辑推理的深度淬炼、跨学科融合与创新思维的边界突破。

其一，科学态度与社会责任，试题如镜，映照时代脉搏。试题背景材料大量取材于最新的科技成果与本土资源，第10题考查能用于医疗的水溶液，以及太空中用电解水为宇航员供氧的方程式，将物质的性质、物质变化等知识的考查融入其中。学生在作答中不仅巩固了学科知识，更增强了文化自信和科学自豪感，于无声处体悟化学在科技强国中的时代担当。

其二，科学思维与逻辑推理，实验过程叠加，思维高下立判。实验探究题中，第17题，通过浓盐酸和碳酸钙反应后的气体分别与氢氧化钠溶液和澄清石灰水的反应，考查反应后溶质成分分析、实验的异常现象分析以及无明显现象反应的分析，这种综合性的分析使真正具备化学学科思维、能够基于证据展开逻辑推理的学生脱颖而出。

其三，跨学科融合与创新思维，打破学科壁垒，方见天地开阔。试卷尝试打破学科边界，第14题，巧妙的将溶液知识和物理中的浮力相结合，通过氯化钠溶液中小木块上浮的情况，来判断溶液的饱和情况，以及计算溶质与溶剂的质量比，这种融合绝非简单拼凑，而是以化学学科问题为核心，调用多学科协同解决，在真实科研情境的模拟中，为创新型人才的选拔指明了方向。

合卷沉思，余韵悠长。总体而言，2026年陕西省中考化学试卷是一份有温度、有深度、有高度的好题。它以知识为基、以能力为要、以素养为魂，既给了绝大多数考生信心，也为选拔创新型人才预留了空间，真正发挥了考试对素质教育的正面导向作用。

【点评三】

循课标守平稳 融情境显活用

西安雁南中学 陶君

2026年陕西省初中学业水平考试化学试卷以《义务教育化学课程标准（2022年版）》为依据，以核心素养为导向，落实立德树人的根本任务。试题继续遵循“稳中求变、变中出新”的思想，内容丰富，能够全面、准确评价学业质量的达成程度。考查内容联系教学实际，体现“教—学—评”一致性，有利于落实新课标，助力“双减”政策落地。试卷难度适当，符合课程标准要求，能较好地区分不同层次学生的认知水平，符合学生身心发展规律。

一、试卷整体结构与特点

1. 题型与分值分布

试卷延续陕西中考传统结构，分为选择题（18分）、填空及简答题（24分）、实验与探究题（7分）、计算与分析题（5分），满分60分。

2. 试题特点

（1）选择题：（9题×2分）：覆盖物质组成与性质、化学与生活（食物中的营养素和环境保护）、实验基本操作、化学符号含义、元素周期表中单元格的意义、溶解度与物质溶解时的温度变化等基础考点。注重对化学概念本质理解（如元素组成、物质性质），结合生活生产场景（如蛋白质含量高的食物、环境保护）、实验操作规范（胶头滴管、玻璃棒的正确使用等）命题，强调知识在实际中的辨识与应用等基础知识。

（2）填空及简答题（24分，6小题）：围绕生活化学（燃烧与灭火原理）、物质的分类（金刚石是碳的纯净物还是混合物）、质量守恒定律应用（微观反应用化学方程式宏观分析、物质转化）、金属的化学性质、溶液类型判断及相关计算、物质转化关系展开。内容结合物理知识（木块在溶液中漂浮受力分析）、反应类型判断（化合反应），能源转化（微观反应示意图中甲醇转化为乙醇），凸显化学与其它学科、能源的关联。

（3）实验及探究题（13分，2小题）：涉及氧气制取实验（装置、操作、方程式）、溶液成分鉴别与探究（NaOH、Na2CO3、盐酸鉴别，废液成分探究）、实验现象异常情况分析（通过物质鉴别），强调实验基本技能（仪器名称、操作目的）、科学探究思维（方案设计、现象分析、结论推导），让学生要超越操作步骤记忆，思考为解决探究的问题“要做什么（实验目的）？怎么做（实验步骤及选择试剂）？现象与结论是否唯一对应（逻辑是否严谨）？”，通过“鉴别—探究—反思”流程，考查学生实证意识与逻辑推理能力。

（4）计算与分析题（5分，1小题）：以MgSO4样品中MgSO4含量测定为背景，考查质量守恒定律应用（溶液质量计算）、化学方程式计算（MgSO4质量计算）、样品中某纯净物含量分析（MgSO4质量分数计算）。聚焦化学计算核心方法、融合反应原理与数据分析，体现化学定量研究的价值。

（5）本试卷难度适中，分布合理：难易比例：易、较易、较难、难，保持4:3:2:1的比例。能力分层考查：基础题（如选择题1-5、填空题10-11），考查知识记忆与简单应用；中档题（如选择题6-9、填空题12-14）考查逻辑推理与信息加工；难题（如填空题15题、实验探究17题、计算18题）考查科学探究与复杂问题解决，分层检测学生学科能力。

二、命题特点

1. 方向明确、立意鲜明，情境新颖、贴近生活

试题将化学知识与生产生活实际相结合，引导学生在具体情境中将传统文化与学科知识有机融合，彰显中华优秀传统文化的博大精深。深度融合生活，如选择题第3题环境保护、第10题灭火原理、第12题甲醇转化为乙醇的情境，让化学知识“落地”，考查学生“从生活中发现化学，用化学解决生活生产问题”的能力。通过创设问题情境，让学生运用化学知识分析问题，突出新技术、新工艺上的研究成果，展现我国科技文化成就，树立民族自信和文化自信，符合正确的育人价值导向。

2. 重视基础、突出重点，学科融合、注重创新

试题考查范围涵盖了课程标准内容的五个学习主题，以考查基础知识为主，重点考察学科的主干知识，对新课标要求的金属性质、质量守恒定律、气体的制取和性质、常见酸碱盐的性质和用途、化学实验等重点内容都进行了考查。试题命制围绕跨学科实践活动进行了积极探索，拓宽实体材料范围，将情境材料和设问角度进行有机融合。如第14题将溶解度与物理学科浮力知识点融合创设不同情境；第13题合金化学性质探究等围绕“物质组成、变化、性质”核心逻辑，考查化学概念（元素、分子、化学变化）、符号表征（方程式、化学用语）、实验探究（操作、设计、分析）、物质的推断等学科本质内容，强化知识系统性与关联性。

3. 注重探究、增强实践，素养立意、考查思维

试题能理论联系实际，重视以学科知识解决实际问题，突出探究性和实践性。第16题考查实验室制取氧气需要注意的事项，第17题化学实验异常现象探究及无色溶液成分分析，以具体科学探究活动为突破口，考查学生的实验操作能力，通过实践活动试题的设计，引导学生“做中学”“用中学”“创中学”，强化实践育人，促进学生的科学思维、创新精神和实践能力的发展。

总之，陕西省2026年初中学业水平考试化学试题符合新课标要求，试卷设计科学规范，层次分明，主题突出。化学试卷以“基础为基、情境为翼、素养为核”，既考查知识掌握，注重考查学生的创新意识和探究能力，又强调能力与素养落地，全面体现了对核心素养立意的考查，较好落实了学业水平考试的评价功能。有助于引导教师在教学中需紧扣“知识—能力—素养”链条，让学生在生活与化学的融合中，真正学会用化学视角认识世界、解决问题。

编辑：李峙蓉   审核：张勇

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